Las relaciones entre lengua hablada y lengua escrita en la alfabetización inicial

Resumen

El artículo expone en perspectiva histórica cómo las definiciones curriculares de las políticas educativas para el área de Alfabetización a nivel regional y global asumieron premisas de los desarrollos estadounidenses de la psicolingüística y las teorías de adquisición de la lectura por parte de los niños. Estas definiciones, enmarcadas en las llamadas Reading Wars, y su versión actual de la enseñanza constructivista vs. la enseñanza explícita, reinventan las relaciones entre lengua hablada y lengua escrita a través de la equiparación del habla con la lectura, insistencia en la que persisten hasta hoy, cada una a su modo, presentándose como uno de los problemas que afectan a la enseñanza y los aprendizajes. Se concluye con la propuesta de docencia e investigación que permite avanzar por sobre el problema abordado.